顧妍妍：高三第一次月考有感

2015年的九月如期而至，在開學(xué)之初的第一個星期，高三學(xué)生的第一次月考也到來了。這次考試讓我們對學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況更了解了，也為后面的復(fù)習(xí)明確了任務(wù)和方向。
   通過此次月考，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的不少問題。
   第一，對已學(xué)過的課本知識掌握不清。語文學(xué)科，由于其特殊性，考試一般不會直接考察書本上的內(nèi)容，唯一直接反應(yīng)課本的是名句默寫。通常6分的默寫題，平均得分差不多在4分左右，而此次考試，7分的默寫題，平均得分還不到3分，我所帶的兩個班級，更是有80%的學(xué)生為1分甚至0分。這都反映了，學(xué)生對書本掌握不夠。
  第二，考試時審題不認(rèn)真，答非所問。語文考試中有大量的閱讀題，審題是非常重要的，而學(xué)生們在做題時，往往不認(rèn)真審題，造成答案與題目所問有偏差甚至無關(guān)。比如在詩歌鑒賞題中，題目問“這首詞的結(jié)句有何妙處”，題目中已明確要求回答的是“結(jié)句”，也就是全詞的最后一句話，但還是有不少同學(xué)回答的是上闋的最后一句話。
   第三，答題思路不清晰。在主觀題的回答中，通常會有一些固定的答題思路。像是大閱讀題，問“小說中的人物有怎樣的性格”，分值又為6分的話，通常在答題時，要分為三個小項，先點明性格，再結(jié)合文中具體的內(nèi)容分析。但在實際的考試中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往隨性而寫，沒有清晰的答題思路，看上去答題混亂。
   第四，邏輯思維能力、語文素養(yǎng)差。語文雖然考的是題目，但反映的是一個人的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力，更能反映一個人的品質(zhì)素養(yǎng)。在這次考試中，有一道題涉及父子，我竟然看到有學(xué)生寫“父親敢于反抗兒子的安排”，看到這樣的表述，我實在不明白現(xiàn)在的學(xué)生到底會不會說話，連基本的身份語言都不知道是什么了。
   雖然學(xué)生存在著種種問題，也反映了作為教師的我們在平時的教育教學(xué)中忽略了很多。通過此次月考，我不僅看到的學(xué)生的問題，也發(fā)現(xiàn)了我自己的不足。讓我對后面的復(fù)習(xí)工作有了更明確的任務(wù)和目標(biāo)，就是在打牢知識，明確答題技巧和方法的同時不能忽略對學(xué)生思想和素養(yǎng)的提高和培養(yǎng)。相信自己，相信學(xué)生，我們一定能在2016年的6月迎來“勝利”！