余家勝：合肥一模物理試題試卷分析

合肥一模物理試題試卷分析

一、命題依據(jù)及思路

本次命題以物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和重要方法為考查重點(diǎn)，注重主干知識(shí)和核心內(nèi)容的考核。試題著重考查學(xué)生知識(shí)、能力和科學(xué)素養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重物理知識(shí)和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，注重物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，體現(xiàn)新課程理念。試題堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定，適度創(chuàng)新，以原創(chuàng)題和改編題為主，試卷形式和思想性與安徽高考試題基本一致。

二、試卷的基本特點(diǎn)及總體評(píng)價(jià)

本次聯(lián)考物理試題總體看來(lái)，保持穩(wěn)定，適度創(chuàng)新；立足主干，突出能力；貼近生活，關(guān)注科技；探究有度，開放可控；科學(xué)選拔，彰顯公平。具體來(lái)看，有以下四個(gè)特點(diǎn)。

（一）平穩(wěn)創(chuàng)新引領(lǐng)課改

試題緊密聯(lián)系高中教學(xué)實(shí)際，以穩(wěn)定為主，同時(shí)適度創(chuàng)新，體現(xiàn)新課程理念。試卷結(jié)構(gòu)在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上進(jìn)行了合理優(yōu)化。試題表述科學(xué)、規(guī)范，題型設(shè)計(jì)合理、各模塊比例恰當(dāng)、難易梯度設(shè)置得當(dāng)，著重考查學(xué)科的主體知識(shí)和核心思維方法，對(duì)考綱中涉及到的主干知識(shí)都有所涉及，著重引導(dǎo)在新課程物理教學(xué)中，要注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力，要注重學(xué)生對(duì)基本概念、規(guī)律的理解，要注重學(xué)生對(duì)物理過(guò)程的參與體驗(yàn)，要注重物理方法的創(chuàng)新與變通，要注重綜合分析能力與物理思維能力的培養(yǎng)。

例如，第2題將力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系及功能關(guān)系相關(guān)知識(shí)巧妙聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析判斷；第3題是關(guān)于萬(wàn)有引力定律的考查，源于課本又高出課本；第9題雖然只是考查帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，但提升了能力的要求；第11題以中學(xué)物理中常用的實(shí)驗(yàn)為情景，考查儀器的規(guī)范使用、讀數(shù)方法等，這些都是考生在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該掌握的基本能力和方法。第12題的考查一如既往的常規(guī)，且考查知識(shí)點(diǎn)基本較前兩年安徽高考無(wú)太大變化，是易得分點(diǎn)。第13題考查帶電粒子在有界磁場(chǎng)及電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，考查方法比較靈活可能會(huì)讓部分學(xué)生不太適應(yīng)，但不同試題在試卷中的地位猶如一場(chǎng)戲中的各個(gè)角色，每道題應(yīng)該有它自己的功能和作用。14題是一道力電綜合題，本題是一道能全面體現(xiàn)它在“卷”中角色定位的試題。體現(xiàn)了它作為主觀題的特點(diǎn)，本題三個(gè)問(wèn)的設(shè)計(jì)、以及每問(wèn)的情境和設(shè)問(wèn)，能使不同層次的學(xué)生都得到充分的展示，形成一個(gè)多檔次、有梯度的得分結(jié)構(gòu)。15題是一道理想綜合題三個(gè)設(shè)問(wèn)層次分明，充分體現(xiàn)了學(xué)生能力特點(diǎn)，是一道好題。

（二）注重能力體現(xiàn)探究

新課程要求考生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，了解科學(xué)研究方法，培養(yǎng)良好思維習(xí)慣，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)探究方法解決問(wèn)題。試題在考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。本試題在能力考查中，特別注重了對(duì)物理概念、物理規(guī)律及物理思想等科學(xué)素養(yǎng)的考查，引導(dǎo)高中教學(xué)不能僅僅停留在機(jī)械記憶、生搬硬套上，更要關(guān)注是否在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)歸納和探究相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將學(xué)科教學(xué)與學(xué)生的思維成長(zhǎng)緊密結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)拓寬思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

例如，第2題考查運(yùn)動(dòng)和力及功能關(guān)系，難度不高但要求學(xué)生理解知識(shí)、拓寬思維。第4題要求學(xué)生重視分析綜合能力；第11題的考查，雖然是基本實(shí)驗(yàn)，但不是常見的實(shí)驗(yàn)方法，重視靈活進(jìn)行知識(shí)遷移的能力；第12、13、14題都要用到收下知識(shí)分析與處理。

（三）梯度適當(dāng)、區(qū)分合理

試題設(shè)計(jì)從考生答題的思維規(guī)律出發(fā)，通過(guò)分層梯度式設(shè)問(wèn)，由淺入深，由易到難，使考生在解題時(shí)能夠比較容易切入，拾級(jí)而上，使不同認(rèn)知層次的考生都能充分發(fā)揮，提高了物理試題的區(qū)分度。

例如，第11這三道實(shí)驗(yàn)題，儀器的讀數(shù)等填空，面對(duì)全體考生，既能使考生很快入題，也緩解了考生的緊張心理，而涉及計(jì)算或推理的，就需要考生進(jìn)一步發(fā)揮；第12題的運(yùn)動(dòng)方程、數(shù)量關(guān)系；第13題的第一問(wèn)，都是針對(duì)全體考生的；第12、13、14、15題采用三問(wèn)設(shè)計(jì)，第一問(wèn)的結(jié)果是第二問(wèn)的鋪墊和暗示，體現(xiàn)了對(duì)不同層次考生能力的不同要求，適當(dāng)留白、略顯開放，為考生充分發(fā)揮自己的推理能力提供了很好的平臺(tái)。這既控制了題目難度，又使題目具有較好的區(qū)分度和較高的效度。

（四）貼近生活關(guān)注科技

本試題還采用了一些從現(xiàn)代科技和生產(chǎn)生活中提煉出來(lái)的新穎情境，滲透了科學(xué)的思維方法和研究方法，引領(lǐng)考生在生活中體驗(yàn)物之理，逐漸形成自覺(jué)應(yīng)用物理知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。