霍邱一中校長推門聽課關(guān)注教與學(xué)

在霍邱一中，師生們常常能看到校長程先鵬夾著聽課記錄本，走進(jìn)教室。他根據(jù)學(xué)校總課表，不向授課老師打招呼，聽取各學(xué)科的課。他很喜歡向蘇霍姆林斯基學(xué)習(xí)推門聽課，因為這樣比較容易實事求是地客觀了解教師的教與學(xué)生的學(xué)。                  

程先鵬總是在上課前先做好準(zhǔn)備工作，翻閱教材，看看課文內(nèi)容，難點、重點是什么；同時自己也設(shè)想，假如自己上課，準(zhǔn)備怎樣教，以便對比。在聽課中仔細(xì)地觀察與記錄，一邊聽，一邊觀察、思考，看教者對教材的鉆研深度、重點的處理、難點的突破、教法學(xué)法的設(shè)計、基本功的展示，看教者有沒有在動態(tài)的、生成的課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、合作學(xué)習(xí)的能力和探究能力等等；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的需求、情緒與學(xué)習(xí)習(xí)慣。他并非面面俱到地注視課堂上的每個方面，而是注重敏銳地捕捉課堂上的“亮點”與“瑕疵”。 他用欣賞的眼光去看待老師們的教學(xué)，挖掘一些獨創(chuàng)的個性化的課堂教學(xué)方法，以向全校老師推介，并由此點燃幸福的發(fā)現(xiàn)的火花，鼓勵教師大膽打破常規(guī)，推陳出新。聽課結(jié)束后立即進(jìn)行聽課意見的反饋，與老師交流聽課體會，提出修改意見，并聽取學(xué)生的感想。堅持將聽課記錄進(jìn)行整理，全面反思，即使是一聽一得、甚至多聽一得，都極為珍惜，就像散落的顆顆珍珠，用心地去拾取，能串起精美的工藝品。